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        您现在的位置首页 > 自主招生 > 自主招生报考须知 > 如何看待中国队未获数学大师赛金牌

        在刚刚结束的第十一届罗马尼亚大师杯数学竞赛上中国队团体总分获得第六名其中6名参赛者有4人获得银牌1人获得铜牌1人获得鼓励奖有舆论认为中国队在数学竞赛中成绩下滑和取消部分竞赛类升学加分项有关

        如何看待这个话题

        南方日报

        “惨败论”有耸人听闻之嫌


        正如数学奥林匹克国家集训队教练在接受媒体采访时所分析单以成绩而论此次RMM国家队的表现也不能用“惨败”来作定论个人成绩上排在第151618名的我国选手都得了35分而排在第9名摘得金牌的选手是37分考虑比赛题目每道满分是7分2分之差“连‘一道题目’的差距都谈不上”“从一两次数学竞赛的结果很难分析出数学教育存在什?#27425;?#39064;”还有人发现包括排名1516位的两名银牌选手6名中国选手中5人在第三题上得了0分1人得了1分认为很可能是?#21018;?#20986;现了问题再参照中国队历届RMM表现除了第二届6名选手中得了3金1银1铜外?#36797;?#36824;有两届没有得过金牌第6届只得了1银1铜总成绩方面也有5?#38395;?#21517;在3名以外综合上述种种“惨败论”实在有耸人听闻之嫌

        南方日报

        要摆正奥数的位置


        忽视金牌银牌之间不到一道题的分差动辄就把“失金”归咎于政策?#21482;?#25226;得到金牌当成中国人在数学方面能力的证明或许有点不讲道理从政策导向上看取消学科竞赛与升学优惠并不是不重视该类学科及其教育而是要求基于中小学生教育成长规律引导学生以兴趣激发潜力和参赛动力避免功利地?#20998;?#31454;赛成绩事实证明反而是太过为竞赛而学习把发掘潜力变成了高强度备赛把人变成了“竞赛机器”结果产生了揠苗助长的效果看看一度出现的“全民奥数热”?#26377;?#21319;初到初升高一些?#39029;?#28909;衷奥数不过是为了增加一份择校砝码如此培养出来的“数学能力”岂不有违竞赛设计初衷不恰恰是应该纠正的么张东锋

        中国之声

        淡化对国际奥数竞赛成绩的过分看重


        数学竞赛的本意是为了数学的普及与提高发现有数学天赋的学生激发他们学习数学的兴趣进而走向数学研究这次竞赛的参赛领队瞿振华认为

        “一方面我们应该淡化对国际奥数竞赛成绩的过分看重让其回归本质它只是高中学生展示自我数学解题水平的一个活动另一方面我们也需要给数学有特长的学生一个?#25945;?#35753;数学竞赛发挥本来的作用普及与提高激发学习兴趣”

        科技日报

        竞赛的本质是激发兴趣应该去功利化


        大多数人都不适合搞竞赛全民奥数本来就是个“奇观”对竞赛并无热爱对数学并无激情的人参与“陪跑”才是对自己生命的消耗可以说最后站到数学竞赛金字塔顶端能够代表国家去参赛的和因为奥数成绩与升学保送脱钩就?#29260;?#31454;赛的根本不是同一批人数学天才是稀缺的不是学习奥数的人越多能涌现的天才就越多竞赛的本质是激发兴趣它只是手段绝非目的本就应该去功利化张盖伦

        北京青年报

        在改革基础上继续改革精准发现有天分和有兴趣的孩子


        诚然丢金需要引起重视但不是来个180度转弯不是要回到过去的河流对于当初的“竞赛热”我们已经深受其痛好不容易出来了再回到过去这不是儿戏吗?#27604;?#20063;不能说竞赛一无是处当初的“禁赛令”也不是一味否认竞赛的意义和价值现在更重要的是在改革基础上继续改革精准发现有天分和有兴趣的孩子让适合竞赛的孩子去竞赛真正让好苗子成长为参天大树

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